(se) motiver à apprendre

Sommaire

Introduction
Première partie. - La dynamique individuelle, une approche sociale-cognitive
L'illusion d'incompétence et les facteurs associés chez l'élève du primaire, par Thérèse Bouffard et Carole Vezeau
Croire en soi, le rôle de la mémoire auto-biographique dans la construction du sentiment d'efficacité, par Marie Vanlede, Pierre Philippot et Benoît Galand
Vers une articulation des variables motivationnelles et émotionnelles dans l'apprentissage, par Sophie Govaerts et Jacques Grégoire
Le coût de la compétition, buts d'accomplissement et qualité de l'engagement dans l'apprentissage, par Caroline Dupeyrat et divers auteurs
Buts sociaux et apprentissage, par Laurence Filisetti et Kathryn Wentzel
La valeur perçue de la tâche, par Sandrine Neuville
Identité et motivation, par Étienne Bourgeois
Deuxième partie. - Le contexte d'apprentissage, les individus en situation
Est-il possible de prédire l'évolution de la motivation des apprenants en formation générale et en formation professionnelle ?, par Jean-Luc Gurtner et divers auteurs
Apprendre ensemble, but de performance et but de maîtrise au sein d'interactions sociales entre apprenants, par Céline Darnon et Fabrizio Butera
Les effets des systèmes de récompense sur la motivation des élèves, par Roch Chouinard et Jean Archambault
Pratiques d'enseignement et d'engagement des élèves, par Benoît Galand
Psychologie sociale et motivation, par Delphine Martinot
Motivation et persistance dans l'enseignement supérieur, par Simon Larose
Auto-détermination et engagement profesionnel des enseignants, par Luc Pelletier
La motivation des grands chercheurs, une approche biographique, par Roland Viau
Troisième partie. - Institution et société, articuler les niveaux d'analyse
Environnement organisationnel et engagement professionnel, par Kathleen Bentein et divers auteurs
Les malentendus face à l'apprentissage, par Jacques Dujardin
La motivation, un regard sociologique, par Marie Verhoeven et Jean-Yves Donnay
Conclusions générales