Littérature traduite
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L'intélligence et l'école ; la pensée de l'enfant et les visées de l'enseignement
Howard Gardner
- Retz
- Petit Forum
- 3 Mai 2012
- 9782725631509
Dans cet ouvrage, Howard Gardner étudie la formation de la pensée chez l'enfant avant l'entrée à l'école, et les causes des difficultés de compréhension rencontrées lors de la scolarité, puis à l'âge adulte. Selon Gardner, l'évolution de l'enfant vers une pensée rationnelle, experte dans les champs de la pratique et du savoir, n'est pas un chemin rectiligne, comme on a pu le croire à la suite de Piaget.
En réalité, l'enfant construit très précocement des "théories intuitives" sur le monde physique, le monde vivant, le monde des idées et des hommes. Acquises au contact de l'expérience, sans le soutien de l'école, ces théories sont profondément ancrées quelles que soient leur rationalité et leur valeur explicative. Mais, bien qu'elles comportent des erreurs de conception et des stéréotypes culturels, elles manifestent l'aptitude du tout jeune enfant à penser le monde, aussi bien qu'à parler ou à marcher.
Et dans bien des situations de la vie courante, on constate que l'adulte raisonne encore comme s'il avait cinq ans... Si l'enseignant veut parvenir à remplacer ces formes précoces de compréhension, acquises avant l'école, par des formes disciplinaires plus scientifiques et opératoires, il importe : que la force de ces théories enfantines soit pleinement reconnue ; que des contextes d'apprentissage mettant en jeu l'expérience concrète de l'enfant soient promus dans et autour de l'école ; enfin, que les pédagogies de la coopération et du projet soient mises en oeuvre de façon renouvelée.
Les institutions scolaires sont donc invitées à se réformer pour enseigner aux jeunes en mobilisant toute leur intelligence.
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Enseigner les mathématiques et les sciences aux filles ; stratégies pour un enseignement différencié
Abigail Norfleet James
- Cheneliere mcgraw-hill
- 1 Janvier 2010
- 9782765030331
Les personnes qui oeuvrent dans le milieu de l'éducation s'entendent : il existe des différences notables entre la façon d'apprendre des filles et celle des garçons. Cet ouvrage clair et pratique explique en détail l'influence des caractéristiques sensorielles, physiques, cognitives et émotionnelles des filles sur leur apprentissage dans les domaines des mathématiques et des sciences. Il donne également une foule de conseils pour adapter l'enseignement de manière à susciter l'intérêt des filles et à augmenter leur confiance en elles dans ces domaines.
L'auteure s'appuie sur les résultats de nombreuses recherches scientifiques pour mieux faire comprendre la manière unique dont les filles apprennent. Elle apporte, en outre, des nuances à plusieurs idées stéréotypées partagées par les élèves et les enseignants. Elle propose enfin de nombreuses stratégies d'apprentissage et des activités pour les filles ainsi que des façons de les aider à gérer leur anxiété.
En somme, cet ouvrage complet s'avère un guide incontournable pour tous les enseignants et les intervenants qui souhaitent adapter leur enseignement des mathématiques et des sciences aux besoins particuliers des filles, et ce, du primaire au collégial -
Conférences sur l'éducation ; psychologie et éducation
William James
- L'harmattan
- Education Et Philosophie
- 25 Mars 1996
- 9782738436818
Les quinze conférences prononcées par W. James devant de futurs enseignants traitent librement de questions pédagogiques aussi diverses que celles de l'éducation de la volonté, de la formation des habitudes, de la mémoire, de l'acquisition des idées et de l'intérêt, etc. Si librement d'ailleurs qu'il se voit conduit à trois paradoxes :
- invité en tant que psychologue célèbre, il marquera surtout les limites de sa discipline et en démasquera les abus ;
- fondateur de la théorie des comportements, il défendra avec vigueur la conception la plus humaniste de l'unité de la conscience ;
- réputé utilitariste, il affirmera la liberté individuelle la plus réfractaire au conformisme.
Eduquer ne consiste pas seulement à créer dans l'enfant de "bonnes" association et à détruire les "mauvaises", mais à stimuler le dynamisme associatif. L'avenir est à venir ; il serait criminel d'inculquer mécaniquement des stéréotypes comportementaux.
Le plus anglo-saxon des psychologues oppose, avec Bergson, à la pédégogie "close" qui se réclame encore trop souvent de lui, une pédagogie "ouverte" vers la liberté.
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Les problèmes actuels de l'éducation ne peuvent trouver de solutions qu'en étant pensés à partir d'une approche globale. Tel est le message de J. Bruner qui, dans ce livre majeur, rapproche et confronte les travaux et problématiques de nombreux auteurs et courants de recherche contemporains (en psychologie, linguistique, philosophie, sociologie, littérature, etc.). Il apparaît ainsi que l'éducation n'est pas seulement un travail technique portant sur le traitement correct de l'information ; qu'elle n'est pas non plus l'application mécanique à la classe de " théories de l'apprentissage " ; enfin, qu'elle ne saurait pas davantage être définie comme l'art de bien utiliser les examens dans chaque discipline scolaire. L'éducation est la tentative complexe d'adapter une culture aux besoins de ses membres et d'adapter ces membres et leur manière d'apprendre aux besoins de la culture. J. Bruner plaide donc pour un changement de modèle et pour une profonde réforme de la culture scolaire : - il faut favoriser la découverte socialisée des savoirs en instaurant des " communautés d'apprenants " au sein desquelles l'aide mutuelle joue pleinement son rôle éducatif ; - l'Ecole doit mieux utiliser les récits qui, dans la culture humaine sont le principal support de la construction et de la transmission du sens.
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Apprendre sans l'école ; des ressources pour agir et s'instruire
John Holt
- Instant present
- 1 Juillet 2014
- 9782916032443
Traduction de Instead of Education : ways to help people do things better, paru aux États-Unis en 1976, c'est un livre politique, un livre de réflexion : c'est celui où Holt a énoncé pour la première fois qu'il ne voyait pas comment le système scolaire pourrait être réformable.
Afin de montrer des alternatives, il décrit de nombreux lieux et situations d'apprentissages qui fonctionnent parce qu'ils sont basés sur la volonté propre de l'apprenant.
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Fatigué de sa vie d'adulte et découragé par les déboires de son métier, le narrateur, instituteur de son état, a la chance de revivre son enfance grâce à la lanterne magique d'un lutin qui, surgissant devant lui un soir de déprime, lui permet de redevenir le jeune garçon qu'il était. Il retrouve donc ses père et mère, son école, ses copains, mais ne perd pas pour autant la conscience du temps présent ni de son rôle d'éducateur et d'élève à la fois.
Les scènes de sa vie d'antan défi lent, comme fixées par une caméra. N'oubliant jamais l'enfant qui demeure en lui, Korczak y introduit de nombreux détails tirés de sa propre vie. Quand je redeviendrai petit, à l'instar de la plupart des ouvrages littéraires de Korczak, reflète sous une forme ludique ses principales idées pédagogiques forgées tout au long de sa pratique d'éducateur et de médecin pour qui observer et comprendre l'enfant revenait d'abord à respecter son droit à être ce qu'il est.
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L'imagination chez les enfants ; son rôle crucial dans le développement cognitif et affectif
Paul L. Harris
- Retz
- Forum Education Culture
- 22 Mars 2007
- 9782725625928
Paul L. Harris se positionne ici contre la longue tradition intellectuelle, allant de Freud à Piaget, qui veut que le tout-petit enfant ait une vie mentale précoce désorganisée. Il montre au contraire comment les facultés des enfants à imaginer et à jouer contribuent en permanence à leur développement cognitif et émotionnel. L'aptitude de l'enfant à « faire semblant » est fondamentale pour sa construction morale et sa compréhension de la réalité.
Dans cet ouvrage majeur, recommandé par des spécialistes reconnus comme Dan Sperber, Daniel Andler, Ann-Nelly Perret-Clermont et Michel Deleau (préfacier), l'auteur dresse une description ontogénétique de l'imagination humaine.
Dans une première partie, il analyse l'imagination humaine telle qu'elle a été étudiée par la recherche sur le développement pendant la plus grande partie du siècle dernier.
Ensuite, il défend le point de vue selon lequel la capacité d'imaginer des possibilités alternatives - et d'en déduire des implications - émerge très tôt dans le développement de l'enfant et dure la vie entière.
Il montre notamment que l'imagination a trois fonctions pour le sujet :
Se plonger dans un monde fictif, qui conserve la plupart des principes causals du monde réel ;
Comparer des résultats réels à d'autres qui auraient pu avoir lieu ;
Explorer ce qui est impossible ou magique.
Ainsi l'imagination ressort comme une capacité essentielle au développement que l'auteur revisite avec les yeux de la nouvelle psychologie.
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Grammaire de l'imagination ancienne edition
Rodari/Gianni
- Rue du monde
- Contre-allee
- 19 Juin 1998
- 9782912084040
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Education ; transmission d'un savoir ou decouverte d'un potentiel ?
Nicole De Diesbach
- L'harmattan
- 2 Juin 2005
- 9782747582599
L'objectif de cette recherche est de questionner le but de l'école : est-ce transmettre un savoir, déverser des informations, enseigner des connaissances rapidement obsolètes ? Ou est-ce inspirer à l'enfant ou au jeune adulte le goût de l'aventure pour aller à la découverte de son être et de son savoir-faire, lui révéler à travers une pédagogie respectueuse et adaptée son insoupçonnable potentiel et l'inviter à promouvoir ce développement tout autant que celui de ses pairs et ainsi devenir le génie dont le monde d'aujourd'hui à tant besoin oe
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Comment pratiquer un tutorat de qualité ? guide pratique à l'usage des enseignants-tuteurs et des formateurs
Angi Malderez, Caroline Bodoczky
- De boeck superieur
- Guides Pratiques
- 19 Mars 2009
- 9782804102012
Ce livre pratique permet l'entraînement du formateur et du tuteur de jeune enseignant à leur rôle d'accompagnement. Il présente une série d'activités et de procédures qui explorent les rôles et devoirs des tuteurs et entraînent les facultés requises pour aider au développement des jeunes enseignants.
La première partie du livre débat des principes qui sous-tendent les activités et l'approche de la formation, et décrit quelques procédures qui peuvent être utilisées dans tous les domaines de la formation.
La deuxième partie présente une grande variété d'activités pratiques dans un format maniable. Chaque activité inclut une fiche qui renseigne sur l'objectif, le matériel et le temps requis, ainsi que la procédure détaillée.
La partie finale fournit des suggestions et du matériel pour des projets et des travaux, telles que la tâche d'observation et les activités de lecture et d'écriture. Le matériel photocopiable à utiliser pendant certaines activités figure dans une partie propre à la fin de l'ouvrage.
Présentant des activités à mettre en pratique dans de nombreuses situations de formation, ce livre est une ressource précieuse pour les formateurs de formateurs et les formateurs d'enseignants.
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Apprendre avant 5 ans ; lecture, écriture, mathématiques
Angela Anning, Anne Edwards
- De boeck superieur
- Bebe & Petite Enfance
- 16 Novembre 2009
- 9782804107451
Écrit au départ d'une recherche-action, cet ouvrage explore la façon dont un petit enfant apprend notamment à appréhender la lecture, l'écriture et les mathématiques, depuis la naissance jusqu'à 5 ans. De quelle manière un petit enfant apprend-il à appréhender la lecture, l'écriture et les mathématiques ? Comment l'encourager dans sa démarche d'apprentissage ? Comment aider les professionnels de la petite enfance à développer de nouvelles pratiques ? Quelles sont les nouvelles façons de travailler avec les parents ? Comment proposer des environnements dans lesquels enfants et adultes apprennent ensemble ? Apprendre avant 5 ans se base sur la recherche actuelle en lecture, écriture et réflexion mathématique précoces. Le livrese centre sur la pratique multiprofessionnelle et montre comment les praticiens qui travaillent à partir d'observations au-delà des frontières professionnelles sont capables d'apporter un soutien fort, interactif et sensible aux jeunes enfants et à leurs parents. L'ouvrage explore également l'importance du développement personnel, social et émotionnel des moins de cinq ans dans la démarche d'apprentissage. En partant du principe que les enfants apprennent plus facilement dans un contexte où les parents et les professionnels cherchent eux-mêmes à apprendre, les auteurs aident les professionnels de la petite enfance à faire face aux défis de la transformation des services de l'enfance. Ce livre est un ouvrage de référence pour les professionnels et pour les étudiants dans le domaine de la petite enfance.
