Psychologie / Psychanalyse
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Donner du sens aux savoirs. comment amener nos eleves a (mieux) reflechir a leurs apprentissages?
Dufays, De Kesel, Ca
- Presses Universitaires de Louvain
- 6 Mai 2016
- 9782875584229
Donner du sens aux savoirs
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Didactiques et formation des enseignants
Collectif
- Presses Universitaires de Louvain
- 8 Août 2016
- 9782875584694
Les modalités de recrutement des enseignants et les systèmes de formations connaissent depuis une dizaine d'années de nombreux bouleversements. Ceux-ci sont liés à des modifications profondes des programmes scolaires, des exigences en termes de diplômes, des structures de formation. Ces contextes de changement conduisent à de nouveaux questionnements sur les complémentarités possibles et souhaitables entre les mondes de l'éducation et de l'enseignement, de la formation, de la recherche. Les chercheurs dans les domaines des didactiques des disciplines se sont toujours impliqués dans ce type de problématique. Pour y répondre, ils proposent dans le cadre de cet ouvrage d'interroger les fondements de la transmission des savoirs, d'analyser les pratiques des enseignants et des formateurs, de construire avec et pour les enseignants et les élèves des dispositifs pouvant répondre aux défis actuels.
Cet ouvrage est composé d'un ensemble d'études et de propositions issues de travaux et de réflexions de professeurs, de chercheurs, d'étudiants, d'inspecteurs, de décideurs institutionnels. Il est donc destiné à tout acteur potentiel, professionnel ou expert, des mondes de l'enseignement, de l'éducation et de la recherche.
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Epistoles hors serie juin 2016
Collectif
- Presses Universitaires de Louvain
- 8 Août 2016
- 9782875584823
"Avec les textes d'Eugène Bajyana Songa, Danièle Bastien, Geneviève Bruwier, Yves Cartuyvels, Pierre-Henri Castel, Patrick De Neuter, Roland Geraert, Nicole Malinconi, Nicole Minazio, Didier Ledent, Sylvie Van den Eynde Roland Geeraert nous quittait le 8 février 2012. Psychologue, psychanalyste, il fut notre collègue de travail durant de nombreuses années, désirant soutenir l'esprit de la psychanalyse en différents lieux, hôpital, centre de santé mentale, institutions psychanalytiques, université: questionnant tout au long de son parcours professionnel l'émergence de la vérité subjective de chacun, qu'il soit patient ou soignant. Le présent numéro d'Épistoles reprend les interventions des orateurs du colloque que nous lui avons consacré le 31 mai 2013."
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Les jeunes, le cerveau et le paranormal - le syndrome du bernard-l'ermite
François Mathijsen
- Presses Universitaires de Louvain
- 13 Août 2019
- 9782875587992
Certaines expériences fortes peuvent entraîner une transformation soudaine dans la façon de penser et de voir les choses. Cette modification du paradigme se fait de façon parfois brutale, selon une structure cognition-émotion précise baptisée « syndrome du bernard-l'ermite ». Parmi ces expériences, les phénomènes paranormaux - de par leur nature exceptionnelle et souvent traumatisante - sont un terrain favorable à un changement dans la structure d'appréhension du réel qui pourrait être une des clés de compréhension de l'émergence d'une personnalité schizotypique. Plus d'un jeune sur deux rapporte avoir vécu au moins une fois dans sa vie une expérience paranormale. Cet ouvrage s'adresse non seulement à eux mais à tous ceux qui ont le souci ou la charge d'encadrer des adolescents : parents, éducateurs et thérapeutes. S'il s'adresse à un public universitaire, il est néanmoins abordable pour toute personne intéressée par ces questions.
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Cahiers du lll n 2 2017 - accompagner des etudiant e s qui travaillent en groupe
Crahay/Lecocq
- Presses Universitaires de Louvain
- 13 Juillet 2019
- 9782875588081
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Violences juvéniles sous expertise(s) ; XIXe-XXe siècles
Collectif
- Presses Universitaires de Louvain
- Histoire, Justice, Societes
- 4 Février 2011
- 9782874632594
Dans la construction historique du problème social que constitue la violence juvénile, le rôle de l'expertise est primordial. L'expert, agissant au coeur ou à la lisière du système institutionnel de protection de la jeunesse, peut être celui qui recueille et met en forme l'expression de cette violence. De ce fait, il contribue à l'extension de sa définition : violence physique, mais aussi psychique, voire symbolique. Les experts dépassent alors la posture du simple diagnostic pour s'inscrire dans une démarche de soin et de réhabilitation sociale. Depuis le XIXe siècle, médecins, psychiatres, puis psychologues, pédagogues, sociologues et anthropologues, ont investi la question de la jeunesse irrégulière, contribuant ainsi à la définition d'une population-cible pour les politiques publiques.
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EPISTOLES n.2 : contre-transfert et transfert
Epistoles
- Presses Universitaires de Louvain
- Epistoles
- 11 Mars 2011
- 9782874632617
Avec les textes de Pierre-Henri Castel Gisèle Chaboudez Blandine Faoro Kreit Patrick Guyomard Simone Korff-Sausse Jean-Pierre Lehmann Isabelle Maisin Solal Rabinovitch Karl-Leo Schwering Nicole Stryckman Cécile Vander Vorst Dossier : Contre-transfert et transfert Ce numéro 2 inaugure une section thématique. En effet, aux côtés de textes aux sujets variés, le lecteur pourra parcourir un dossier dont le titre peut paraître, au premier abord, classique et transparent : le contre-transfert avant le transfert.
Notre dossier n'a aucunement la prétention de couvrir tous les enjeux à peine esquissés, mais a tout le moins pour ambition de donner de l'actualité à une notion à propos de laquelle les confrontations restent vives dans les milieux psychanalytiques.
Actualité qui, espérons-nous, en rejoindra une autre, plus précieuse encore : celle de la pratique clinique de nos lecteurs lesquels - nul doute sur ce point - ont encore et toujours à se confronter avec ce que recouvre cette notion.
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La scolarisation des batwa au burundi. stereotypes et politiques publiques
Ndayikengurukiye Gil
- Presses Universitaires de Louvain
- 20 Mai 2014
- 9782875582911
La présente étude analyse de façon critique les arguments traditionnellement mobilisés pour expliquer les échecs des stratégies de scolarisation des Batwa au Burundi. L'hypothèse centrale est que ces stratégies sont construites à partir d'une catégorisation ethnique du groupe Batwa, qui entretient la différence entre ceux-ci et le reste de la population burundaise, ce qui hypothèque toute politique d'intégration, sociale et scolaire. Les résultats montrent que les Batwa eux-mêmes, les autorités publiques, ainsi que la plupart des organisations non gouvernementales, participent à la diffusion d'une telle représentation, ce qui enferme les Batwa dans la marginalité.
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Les enseignants du secondaire a kinshasa
Phambu Ntoto Firmin
- Presses Universitaires de Louvain
- 11 Septembre 2014
- 9782875583192
Cette recherche s'intéresse aux enseignants du secondaire de la ville de Kinshasa en République Démocratique du Congo dans le but de mieux comprendre cette profession au coeur des principales contradictions qui traversent la société congolaise. Dans une approche à la fois symbolique et objective, elle tente d'analyser la satisfaction professionnelle des enseignants du secondaire à travers les différentes représentations qu'ils ont de leur métier. Ainsi les dimensions sociographiques qui les définissent, leur situation socioéconomique ainsi que les conditions actuelles d'exercice du métier sont appréhendées et mises en relation avec la satisfaction professionnelle. Mieux connaître ces enseignants permet de lever certains stéréotypes relatifs à un métier dont le statut est décrié par tous et d'objectiver un monde diversifié certes, mais où se partagent des valeurs communes qui dessinent une profession et qui révèlent des motifs inattendus de satisfaction dans l'art de transmettre aux jeunes des savoirs, dans la qualité des relations interpersonnelles et dans la conscience d'exercer une fonction sociale importante. Où l'on s'attendait au découragement, on trouve un souffle de jeunesse.
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EPISTOLES : Septembre 2010
Epistoles
- Presses Universitaires de Louvain
- Epistoles
- 25 Octobre 2010
- 9782874632198
Tout champ particulier de pratique invite la psychanalyse à se repenser et à travailler les modèles existants. Après un rappel des fondements de la clinique psychanalytique, les auteurs de ce hors-série d'Épistoles font état de découvertes et réaménagements conceptuels de la psychanalyse dans différents champs de la pratique : l'adolescence, le handicap mental, la psychose, la clinique de l'abus sexuel, par exemple.
Ce dossier rassemble des contributions de psychanalystes formateurs et de psychothérapeutes certifiés du Centre de formation aux cliniques psychanalytiques, le CFCP, qui célébrait ses vingt ans.
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Depuis son premier ouvrage consacré à la question des origines chez Sigmund Freud, Lina Balestriere n'a cessé d'oeuvrer à un double engagement: de clinicienne d'abord - psychologue et psychanalyste - mais aussi de théoricienne exigeante de la métapsychologie freudienne. C'est ce dont le présent ouvrage se veut le reflet. D'une part grâce à la contribution essentielle de Julia Kristeva qui s'engage dans un dialogue posthume avec Lina Balestriere autour d'un « originaire maternel » peu exploré chez Freud, car toujours supplanté par une passion de l'origine paternelle de la psyché. Et d'autre part grâce à la diversité des pratiques qui y sont proposées par d'autres auteurs et collègues ayant partagé un bout de chemin avec Lina: clinique en santé mentale au service de santé mentale « Le Chien vert », formation et enseignement au Centre de formation aux cliniques psychanalytiques, clinique des psychoses, cliniques des auteurs d'infractions à caractère sexuel au Centre Chapelle-aux-Champs, et clinique autant que théorie de la cure à l'École belge de Psychanalyse-Belgische School voor Psychoanalyse dont elle a été présidente pendant plusieurs années.
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Améliorer les pratiques en éducation ; qu'en dit la recherche ?
Benoît Galand, Michel Janosz
- Presses Universitaires de Louvain
- 2 Mars 2021
- 9782390610946
L'amélioration des pratiques constitue un enjeu majeur pour renforcer l'efficacité de nos systèmes éducatifs et réduire les inégalités qui y sont liées. Le but de l'ouvrage est de présenter aux lecteurs francophones les apports de la recherche en éducation par rapport à cet enjeu. Comment expliquer le peu d'impact des connaissances scientifiques sur les pratiques éducatives ? Quels sont les obstacles à l'utilisation de l'apprentissage coopératif - qui a largement montré son efficacité - par les enseignants ? Quels sont les facteurs qui contribuent à l'implantation de pratiques fondées sur la recherche ? Quel rôle le leadership pédagogique des directions d'établissement peut-il jouer dans l'amélioration des pratiques ? À quelles conditions la formation continue des enseignants peut-elle favoriser les apprentissages des élèves ? Comment concevoir des outils didactiques qui stimulent ces apprentissages ? Comment rendre plus accessibles les connaissances issues de la recherche en éducation ? Comment soutenir la recherche collaborative en éducation ? Voilà les questions auxquelles les auteurs - tous experts reconnus dans leur domaine - tentent de répondre au fil des chapitres de cet ouvrage, en s'appuyant sur les éclairages issus des études scientifiques récentes. Loin d'une vision unidirectionnelle du rapport entre recherche et pratique, cet ouvrage vise à nourrir la réflexion et l'échange. Cet ouvrage s'adresse aux formateurs, aux conseillers pédagogiques, aux chefs d'établissement, aux gestionnaires, aux étudiants en éducation aussi bien qu'aux chercheurs et à toute personne intéressée par l'amélioration des pratiques en éducation.
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EPISTOLES Tome 6 : cliniques périnatales
Epistoles
- Presses Universitaires de Louvain
- Epistoles
- 19 Novembre 2016
- 9782875584403
Ce numéro rassemble les contributions de cliniciens concernés par le temps périnatal, période sensible allant du désir d'enfant aux premiers mois de vie, durant laquelle se fait la naissance d'une mère, d'un père, d'un enfant. L'importance de la recherche clinique autour du bébé a accru notre connaissance de ces temps fondateurs du sujet et contribué au déploiement d'interventions précoces. Articulé au sein d'unités de néonatalogie, maternité et de médecine foetale, le champ de la périnatalité s'est ainsi constitué autour du bébé, de ses parents et soignants. Mais l'expérience périnatale concerne également les cliniciens qui travaillent en temps périnatal dans d'autres contextes ainsi que ceux qui rencontrent les effets de l'expérience périnatale lorsqu'ils se font entendre, en différé, dans la clinique avec les enfants et avec les adultes. Ce dossier invite à explorer ces cliniques variées et à faire dialoguer les cliniciens par-delà leurs champs de travail.
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Le modele sociopsychologique du phenomene ovni. un cadre conceptuel interpretatif en sciences humain
Abrassart Jean-Miche
- Presses Universitaires de Louvain
- 14 Décembre 2016
- 9782875584946
L'objectif de cette thèse de doctorat est de faire un état des lieux de ce qu'il est possible de dire à l'heure actuelle à propos du soucoupisme du point de vue des sciences humaines. Celui-ci peut être défini comme étant la nébuleuse qui s'est constituée autour de la croyance dans l'hypothèse extraterrestre pour expliquer le phénomène OVNI. Nous présenterons le modèle sociopsychologique, une tentative d'expliquer les observations, les enlèvements et les vagues de manière prosaïque. Il relève du projet général de la psychologie anomalistique, qui cherche à expliquer le paranormal sans invoquer de processus paranormaux.
Nous déconstruirons le discours ufologique en nous basant sur notre observation participante de cette communauté. Une attention toute particulière sera portée à la vague belge (1989-1992), à propos de laquelle nous argumenterons qu'il est possible de l'expliquer par une illusion de masse.
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Quand l'etudiant devient enseignant. preparer et soutenir l'insertion professionnelle
Van Nieuwenhoven, Ci
- Presses Universitaires de Louvain
- 6 Mai 2016
- 9782875584427
Quand l'étudiant.
Pour recevoir son diplôme d'enseignant, l'étudiant belge suit un parcours de trois ans en haute école, l'étudiant québécois en suit un de quatre ans à l'université. Dans un cas comme dans l'autre, sa formation se veut professionnalisante. Ponctuée de cours et de stages, elle vise à lui permettre de développer les compétences utiles et nécessaires, et à le munir d'un bagage suffisant pour entrer dans la profession.
. devient enseignant Diplôme en mains, commence alors pour lui l'étape de la recherche d'emploi et l'obtention des premiers intérims. Les débuts dans l'enseignement, dans le contexte actuel sans cesse plus complexe et exigeant, s'avèrent difficiles. Tous ne disposent pas des mêmes ressources ni du même soutien pour vivre au mieux cette transition, ce passage des études à l'exercice professionnel avec son lot de nouvelles responsabilités, de satisfactions, mais aussi de désenchantements.
Cet ouvrage est le fruit d'une collaboration de plusieurs acteurs de la formation des enseignants autour de la problématique de la préparation et de l'accompagnement des transitants, ces enseignants novices en transition, entre la formation et le terrain, appelés à poursuivre leur développement personnel et professionnel.
Lors du symposium La transition entre la formation initiale et l'insertion professionnelle des enseignants (Louvain-la-Neuve, mai 2014), un riche partage de recherches et de dispositifs innovants d'insertion professionnelle a incité des chercheurs en éducation et des formateurs en formation initiale, belges et québécois, en partenariat avec le milieu scolaire, à témoigner. Le croisement de ces regards pluriels permettra au lecteur d'actualiser ses connaissances sur le sujet, de découvrir des outils et des dispositifs en vue de questionner ses propres pratiques ou d'en créer de nouvelles.
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L'apprentissage en situation de travail
Ghislain Carlier
- Presses Universitaires de Louvain
- 25 Novembre 2015
- 9782875584106
S'intéresser à l'apprentissage en situation de travail, c'est avant tout porter un regard sur l'intervention ordinaire des enseignants. C'est aussi identifier les événements significatifs de leur développement professionnel et comprendre l'usage qu'ils font de leur expérience. Le développement professionnel des professeurs d'éducation physique ne se cantonne pas au quotidien de l'enseignement en classe. Il est au coeur des stages de formation continue, tant pour les formateurs que pour les formés. À l'aide de méthodes qualitatives fines, les auteurs explorent les singularités des intervenants en éducation physique sous l'angle de la didactique clinique, de l'étude de la pratique, de leur sensibilité à ou de la place qu'ils accordent au plaisir d'enseigner et d'apprendre. Rédigé par des enseignants-chercheurs-formateurs, cet ouvrage est destiné autant à leurs pairs qu'à leurs publics, étudiants en formation ou professeurs d'éducation physique en exercice.
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Vers l'interdisciplinarité
Collectif
- Presses Universitaires de Louvain
- 13 Décembre 2016
- 9782875585073
"S'intéresser à l'interdisciplinarité des pratiques enseignantes revient à se poser des questions vitales pour toute équipe éducative: pourquoi travailler ensemble, en tant que formateurs d'enseignants, et en tant qu'enseignants dans les écoles? Au nom de quels enjeux et en vue de quels objectifs? Autour de quels projets concrets?
Certes, dans l'état actuel des choses, l'interdisciplinarité demeure davantage un idéal, présent dans les écoles à travers quelques expériences pilotes, qu'une expérience déjà fortement ancrée dans les pratiques. Un idéal, un projet, voire une utopie, diront certains. Mais n'est-ce pas justement l'une des spécificités des recherches sur l'école que de confronter l'existant au désirable? Un auteur comme Edgard Morin n'a cessé de souligner combien, loin d'être un luxe de la pensée, l'interdisciplinarité constituait une condition de pertinence de toute démarche se voulant en prise sur l'évolution des connaissances et de la société.
Pour interroger les conditions de possibilité et de fécondité de cette approche, il convenait de donner la parole à des chercheurs, des enseignants et des formateurs qui y ont consacré des expériences. La première intervention qu'on découvrira ici est celle de Sabine Daro, qui a mis en place depuis plusieurs années nombre de projets interdisciplinaires destinés aux professeurs de l'enseignement fondamental. Myriam De Kesel présente ensuite, au nom de l'équipe enseignante qu'elle coordonne, le dispositif de formation initiale qui est mis en place depuis une dizaine d'années à l'UCL en vue de former les futurs enseignants à l'interdisciplinarité. La parole est ensuite donnée à Barbara Dufour et Alain Maingain, qui reviennent sur les fondements et sur les modalités de démarches interdisciplinaires qu'ils ont longuement mises au point puis en oeuvre dans le cadre d'expériences pilotes. Myriam De Kesel et Jim Plumat présentent ensuite, sous le titre « La guerre des mots », un exemple d'atelier interdisciplinaire centré sur le dialogue entre les didactiques des sciences. Enfin, ce sont les différents visages scolaires de l'histoire qui figurent au centre de la contribution d'Elodie Vaeremans, Marie-Emilie Ricker et Jean-Louis Dufays: l'Histoire en tant que discipline à part entière, mais aussi l'histoire de l'art et l'histoire de la littérature, trois regards qui servent ici à éclairer deux thématiques toujours actuelles, celle des migrations et celle des conditions sociales au XIXe siècle."
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Prévenir le harcèlement à l'école ; oui, mais comment ?
Benoît Galand
- Presses Universitaires de Louvain
- 9 Mai 2017
- 9782875585240
Le harcèlement à l'école touche de nombreux élèves et constitue une source de souffrance qui peut avoir des conséquences néfastes jusqu'à l'âge adulte. Il est donc important de savoir comment faire pour éviter les drames auxquels peut conduire le harcèlement.
Cet ouvrage cherche à comprendre quelles sont les conditions locales qui favorisent la mise en place de projets de prévention. Il vise, en partant de l'analyse d'expériences de terrain, à donner des repères pour la mise en oeuvre d'actions de prévention au sein des écoles. Pour ce faire, cet ouvrage présente:
. un état des lieux concernant la prévention du harcèlement en milieu scolaire;
. des exemples concrets de projets de prévention;
. une analyse des conditions favorables à la mise en oeuvre de ces projets;
. des recommandations pour une politique de prévention plus efficace.
Ce texte s'adresse d'abord aux personnes concernées par la mise en place et le suivi de projets de prévention du (cyber)harcèlement en milieu scolaire: directions, équipes éducatives, psychologues scolaires, médiateurs, professionnels de la santé, associations de parents, services d'aide à la jeunesse, travailleurs sociaux, formateurs, etc., et futurs professionnels de ces secteurs. Il intéressera également les décideurs politiques et toute personne concernée par la prévention du harcèlement en milieu scolaire.
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La pratique de l'enseignant en sciences ; comment l'analyser et la modéliser ?
Manuel Bächtold, Jean-marie Boilevin, Bernad Calmettes
- Presses Universitaires de Louvain
- 28 Octobre 2017
- 9782875585783
La pratique de l'enseignant se compose à la fois d'une activité observable, par exemple des gestes et des interactions langagières, et d'une activité mentale qui guide et accompagne l'activité. Observer et analyser cette pratique s'avère complexe, notamment dans le cadre des préconisations institutionnelles liées aux démarches d'investigation. Cette complexité est notamment liée à la variété des fonctions que l'enseignant assume, entre tutelle et médiation, entre transmission et construction des savoirs par les élèves, entre apprentissages conceptuels, méthodologiques et techniques, etc.
Comment procéder pour conduire et analyser cette pratique? Avec quelle méthode et suivant quelle grille d'analyse? Comment la modéliser de manière fine? Cet ouvrage met en perspective plusieurs approches développées par des chercheurs en didactique des sciences et en sciences de l'éducation, tous spécialistes de l'activité enseignante. Il invite d'abord les auteurs, à travers des contributions individuelles, à expliciter et justifier leurs présupposés théoriques ainsi que leurs méthodes d'analyse et de modélisation. Il les engage ensuite dans une réflexion collective inédite, sous forme d'un débat, de manière à proposer finalement un éclairage de nature épistémologique sur les recherches portant sur la pratique enseignante en classe de sciences.
Ce ouvrage s'adresse à tous les acteurs de l'éducation et de l'enseignement des sciences en langue française: formateurs et chercheurs en didactique des sciences et en sciences de l'éducation, enseignants en sciences dans le primaire et le secondaire, étudiants suivant un master dans le domaine des sciences, de l'enseignement des sciences, en didactique des sciences ou en sciences de l'éducation.
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Accompagner les pratiques des enseignants
Catherine Van nieuwenhoven, Stéphane Colognesi, Simon Beausaert
- Presses Universitaires de Louvain
- 14 Juin 2018
- 9782875586629
Les écrits scientifiques étayent largement le rôle de l'accompagnement comme levier majeur dans la continuité d'un développement professionnel des enseignants. Cette dimension de temporalité liée à l'idée de parcours apparaît importante. L'accompagnement est dès lors envisagé en formation initiale, lors de l'insertion professionnelle et tout au long de la carrière enseignante.
Cet ouvrage, qui s'inscrit dans le cadre des travaux de la chaire Unesco « Former les enseignants au XXIe siècle », vise à nourrir des échanges scientifiques pluriels et à permettre la circulation des savoirs entre le monde des chercheurs et celui des praticiens.
La dimension internationale de cette réflexion permet de s'enrichir des différences liées aux systèmes éducatifs et culturels.
Le lecteur pourra actualiser ses connaissances et découvrir tant des recherches dans le domaine que des outils et des dispositifs concrets en vue de questionner ses propres pratiques d'accompagnement ou d'en créer de nouvelles.
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Emotissage. les emotions dans l'apprentissage des langues
Collectif
- Presses Universitaires de Louvain
- 25 Septembre 2018
- 9782875586957
Au coeur de cet ouvrage, le lecteur découvre des expériences d'enseignement et d'apprentissage des langues, qui tissent, chacune à leur manière, des liens avec les émotions. Ces pratiques et ces vécus d'apprenants, d'enseignants et de formateurs se veulent une source d'inspiration concrète pour tous ceux qui sont en quête d'alternatives.Outre l'accent résolument pratique, l'originalité réside dans la diversité des contextes: publics étudiés (migrants, adultes enthousiastes, étudiants de FLE, enfants à l'école primaire, jeunes dans le flow, mais aussi enseignants en formation), pays concernés (Belgique, Canada, Chypre, Émirat sarabes unis, France, Royaume-Uni, Suisse, Tunisie, Turquie), langues cibles (français, néerlandais, japonais, anglais) et approches pédagogiques où l'état émotionnel des apprenants ou des enseignants est géré et stimulé par des stratégies artistiques et créatives.L'esprit curieux, en quête de gemmes, est invité à puiser dans cette mine, en acceptant de laisser ses habitudes de côté. Ainsi porté par le flow des émotions créatrices, il trouvera parmi ces émotissages des sources d'inspiration et de réflexion critique.
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Clinique de l'humanisation a l'epreuve des traumatismes extremes cumules a l'exil - de la torture de
Declercq Emmanuel
- Presses Universitaires de Louvain
- 9 Mai 2019
- 9782875587404
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Cahiers du lll hors serie n 1 2015 - hack'apprendre innover pour apprendre a l'universite en 20
Benoît Raycent
- Presses Universitaires de Louvain
- 13 Juillet 2019
- 9782875588166
À quoi ressemblera la pédagogie en 2035 ? À l'occasion de ses 20 ans, le Louvain Learning Lab, anciennement Institut de pédagogie universitaire et des multimédias (IPM), a convié le 13 novembre 2015 l'ensemble de la communauté universitaire à prendre part à un exercice prospectif et collaboratif. Près de 100 étudiants, professeurs, membres de l'administration, mentors, tuteurs et citoyens ont répondu à l'appel pour imaginer l'université de demain et élaborer des pistes d'actions pour le futur. Ils ont conçu et présenté des projets audacieux plaçant l'enseignement universitaire au coeur de la société de 2035.