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Virginie Martinie
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Calcul mental : acquérir et mémoriser des stratégies ; CM2
Véronique Clare, Christian Henaff, Virginie Martinie, Patrice Millery, Sandrine Peyronie
- Retz
- Apprendre A Comprendre
- 26 Janvier 2023
- 9782725642451
Un outil clé en main, simple à utiliser et efficace pour les élèves, en conformité avec les derniers programmes.
L'importance du calcul mental est réaffirmée par les programmes 2018. En effet, les procédures élémentaires en mathématiques (connaître les tables de multiplication, les compléments à 100...) doivent être automatisées pour être mobilisées dans le cadre de calculs complexes. Pour y accéder, les élèves doivent bénéficier d'un enseignement progressif, combinant les temps de recherche à un entraînement quotidien. Il s'agit de montrer aux élèves que calculer peut être plus facile qu'ils ne l'imaginent...
Au CM2, les objectifs du calcul mental visent à :
Calculer avec des nombres décimaux, de manière exacte ou approchée, en utilisant des stratégies ou des techniques appropriées (mentalement, en ligne, ou en posant les opérations) ;
Contrôler la vraisemblance de ses résultats et utiliser une calculatrice pour trouver ou vérifier un résultat.
L'ouvrage organise et coordonne ces apprentissages en déterminant la progression, les objectifs et le déroulement de toutes les séances.
Le guide pédagogique est détaillé (séances présentées sous la forme de fiches de préparation) et méthodologique (mise en perspective de la pratique, développement des principes didactiques et pédagogiques).
Ressources numériques à télécharger : les différents répertoires travaillés en collectif et à mémoriser individuellement, les fiches support à des activités individuelles ou collectives (fichiers PDF). -
Nouv.
Totem : mathématiques ; CE1 ; cahier journal de l'enseignant
Sandrine Peyronie, Isabelle Doulcet, Patrice Millery, Virginie Martinie, Karine Sarre
- Retz
- Totem
- 14 Septembre 2023
- 9782725643120
Découvrez le cahier journal de l'enseignant(e) de la méthode Totem mathématiques CE1.
Exhaustif et détaillé (progression, activités collectives, de manipulation...) avec des ressources numériques à télécharger dont les diaporamas qui explicitent les méthodologies.
Toutes les ressources sont disponibles sur le site compagnon des cahiers d'exercices CE1 :
Https://totem-mathematiques.editions-retz.com L'organisation de l'enseignement - Les séances Elles sont brèves le plus souvent. Dans le cas contraire, elles sont composées de plusieurs activités distinctes. On le sait, l'attention de l'élève doit être optimale pour garantir l'efficacité de l'enseignement, en particulier lors des phases collectives. De plus, la qualité du travail individuel est d'autant meilleure que celui-ci est court, plus particulièrement lorsqu'il est écrit.
Dans plusieurs domaines, des activités reviennent à l'identique plusieurs périodes durant, avec une variation d'un paramètre, en général le nombre. C'est par exemple le cas de la mémorisation de faits numériques en calcul. Ces activités sont alors détaillées dans les fiches activités au début de chaque domaine. Lorsque la séance est destinée à enseigner un savoir-faire, celui-ci est présenté avec un ou plusieurs exemples qui constituent un modèle de sa mise en oeuvre. Suivent des exemples traités collectivement et enfin un travail individuel qui permet à l'élève de s'entrainer et à l'enseignant de faire le point.
Enfin certaines séances, notamment dans le domaine des mesures, sont destinées à faire expérimenter les élèves. Les manipulations utiles en constituent alors l'essentiel de la durée.
- L'emploi du temps Les programmes ne déterminent pas de répartition horaire entre les différents domaines mathématiques.
Pour autant, une répartition hebdomadaire nous semble devoir être effectuée car cette organisation garantit la régularité et la continuité des apprentissages au sein de chaque domaine.
L'application de ces principes doit se retrouver dans la conception et l'organisation du dispositif, ainsi que dans l'emploi du temps. Pour élaborer celui-ci, nous nous fixons quelques règles.
- Les séances d'un même domaine doivent être régulières et suffisamment espacées dans le temps. Par conséquent, chaque domaine est traité sur un rythme hebdomadaire.
- Le volume spécifique à chaque domaine est respecté.
Nous proposons une version générale d'emploi du temps, qui affiche la répartition entre les cinq domaines.
4 h 30 min sont disponibles pour l'enseignement des mathématiques, une fois la durée des récréations déduite. Ce modèle est ensuite décliné en versions spécifiques prenant en compte les besoins de chaque domaine, et ce pour chaque période (il s'agit des programmations par domaine disponibles sur le site compagnon).
Une programmation générale détaillée par période est également proposée. -
Calcul mental ; acquérir et mémoriser des stratégies ; CM1
Christian Henaff, Virginie Martinie, Patrice Millery, Sandrine Peyronie
- Retz
- Apprendre A Comprendre
- 22 Mars 2017
- 9782725635446
Pour opérer des calculs complexes en mathématiques, les élèves doivent mobiliser des procédures élémentaires (ex. connaître les tables de multiplication, les compléments à 100...). Si celles-ci ne sont pas automatisées, la tâche devient alors plus difficile. Cette automatisation est travaillée dans le cadre du calcul mental dont l'importance est réaffirmée par les nouveaux programmes 2016.
Les élèves doivent donc bénéficier d'un enseignement progressif, combinant les temps de recherche à un entraînement quotidien.
Calculer peut être facile si l'on dispose de stratégies et de techniques appropriées qui allègent considérablement la tâche.
Au CM1, les objectifs du calcul mental visent à :
- calculer avec des nombres décimaux, de manière exacte ou approchée, en utilisant des stratégies ou des techniques appropriées (mentalement, en ligne, ou en posant les opérations);
- contrôler la vraisemblance de ses résultats et utiliser une calculatrice pour trouver ou vérifier un résultat.
L'ouvrage organise et coordonne ces apprentissages, déterminant la progression, les objectifs et le déroulement de toutes les séances (sous la forme d'un cahier journal). Il constitue un outil « clé en main » simple à utiliser pour les enseignants et efficace pour les élèves !
Il comprend :
- un guide pédagogique détaillé (séances présentées sous la forme de fiches de préparation) et méthodologique (mise en perspective de la pratique, développement des principes didactiques et pédagogiques) ;
- un CD-Rom avec les différents répertoires travaillés en collectif et à mémoriser individuellement, ainsi que les fiches support à des activités individuelles ou collectives (fichiers PDF).
