Philippe Maubant
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À l'heure des discussions vives, parfois des polémiques sur les transformations du travail et sur l'impact des injonctions à organiser les modes de production à des fins de gains de rentabilité, chacun s'interroge sur les conditions politiques, stratégiques, organisationnelles et pédagogiques de l'apprentissage d'une profession. Toute profession s'apprend-elle ? Dans quels contextes, par qui ou avec qui un professionnel novice devient-il un professionnel expert ? Combien de temps durera cet apprentissage professionnel ? Tout apprentissage d'une profession n'est-il possible que dans le cadre d'un projet et d'un parcours de formation.
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L´archipel des temps de la formation. Esquisse d´une ingénierie de l´alternance
Philippe Maubant
- Champ social
- 14 Avril 2021
- 9791034606405
Penser un parcours de professionnalisation, c'est d'abord penser sa durée, dans ce qu'elle révèle de notre rapport complexe aux différents temps sociaux. Le parcours de professionnalisation révèle différents moments de vie. Il porte en lui l'alternance de différentes situations. Il s'inscrit dans une institution, une organisation et un dispositif. Il est un mouvement alternant des lieux, des temps, des histoires, des objets et des sujets. La question des temporalités est constitutive de cette ingénierie de la professionnalisation que les organisations apprenantes cherchent aujourd'hui à promouvoir.
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Apprendre en situations
Philippe Maubant
- Pu de quebec
- Education Recherche
- 11 Juillet 2013
- 9782760537101
Quelles sont les conditions nécessaires pour quune situation formative soit en mesure de soutenir un projet de professionnalisation ? Lauteur sintéresse aux différentes situations quun futur professionnel peut rencontrer afin danalyser leur potentiel professionnalisant.
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Pédagogues et pédagogies en formation d'adultes
Philippe Maubant
- Puf
- Formation Permanente, Education Adultes
- 4 Mars 2004
- 9782130540441
La formation des adultes est à l'origine de la production de savoirs importants à l'usage des formateurs. Les théories pédagogiques sont influencées par l'éducation nouvelle et les pratiques pédagogiques s'inspirent des thèses néo-comportementalistes. Comment expliquer cette double paternité en apparence paradoxale, pourquoi de telles références, existe-t-il une pédagogie spécifique de la formation des adultes ? Pour l'auteur il y a des pédagogies utilisables par les éducateurs quelque soit le public et le contexte.
Table des matières Introduction : Les pédagogies des adultes au service d'une formation tout au long de la vie Chapitre 1 -- Les pédagogies des adultes, quelles spécificités ?
Chapitre 2 -- Les réalités des pratiques pédagogiques des formateurs Chapitre 3 -- Penser l'acte d'apprendre pour penser l'acte de former Chapitre 4 -- Des pratiques pédagogiques au plan de formation Chapitre 5 -- De l'analyse des pratiques à la formation des formateurs Chapitre 6 -- Les pédagogies des adultes entre tradition et illusion : la mystification de l'ingénierie pédagogique Conclusion : Re-penser la pédagogie pour penser la formation Bibliographie -- Lexique -- Biographie
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L'invention des idées : le défi réussi de l'enseignement agricole français
Philippe Maubant, Edgar Leclerc
- Champ social
- 8 Mars 2022
- 9791034607013
Cet ouvrage n'est pas consacré à l'histoire d'une politique éducative ni à l'histoire d'une institution. Il vise à éclairer les décisions d'aujourd'hui en confrontant les points de vue de différents acteurs de l'époque aux positions philosophiques, aux idéologies et aux choix stratégiques des décideurs, des responsables organisationnels et des praticiens. Afin d'éclairer le présent et de dessiner quelques balises prospectives, trois orientations éducatives et pédagogiques d'aujourd'hui seront interrogées : la professionnalisation des métiers et des parcours de formation, l'alternance comme nouvelle ingénierie de formation, l'approche par compétences et/ou par situations. Le choix de ces trois orientations se justifie à la lumière de leur place aujourd'hui dans les débats et les controverses qui traversent la formation des adultes.
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Formations et professionnalisations à l'épreuve de la complexité
Jean Clenet, Philippe Maubant, Daniel Poisson
- L'harmattan
- Ingenium
- 11 Avril 2012
- 9782296969322
La complexité concerne d'abord les "affaires humaines". L'éducation et la formation, et l'étude des processus de professionnalisation en sont des figures exemplaires. La complexité invite à redéployer, expliquer, interpréter et produire des savoirs pertinents socialement. En étudiant la professionnalisation dans le contexte des métiers adressés à autrui, ce livre montre la variété des modes d'appréhension de ce concept.
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De nouvelles configurations éducatives ; entre coéducation et communautés d'apprentissage
Philippe Maubant, Lucie Roger
- Pu de quebec
- Education Recherche
- 9 Septembre 2010
- 9782760525771
L'éducation n'est pas une activité circonscrite aux institutions scolaires. La famille, tout comme les maisons des jeunes, les écoles d'arts et les équipes sportives, sont tous des milieux de développement personnel et social pour l'apprenant. La présence et l'essor de ces communautés d'apprentissage et des nouvelles configurations éducatives qui en découlent, notamment sur le plan virtuel avec les blogues et les forums de discussion, bouleversent les modèles éducatifs traditionnels. La coéducation, qui cherche à dépasser la stricte relation duale avec l'éduqué en mobilisant différents porteurs de savoirs dans des contextes variés, est-elle un modèle prometteur? Si chaque éducateur peut se nourrir de l'apport des autres acteurs impliqués dans cet espace éducatif partagé, la démultiplication des approches et des intervenants comporte des risques, dont celui de noyer les élèves dans un flot d'informations anomiques. Ce sont donc les tenants et aboutissants de cette co-intervention complexe qu'éclaircissent pour nous les auteurs de ce livre.
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Cultures de l'évaluation et dérives évaluatives
Dominique Groux, Philippe Maubant, Lucie Roger
- L'harmattan
- Education Comparee
- 7 Janvier 2014
- 9782343026053
L'ouvrage s'interroge sur les cultures de l'évaluation et les dérives évaluatrices. Il questionne l'évaluation sous toutes ses formes en cherchant à identifier ses différents rôles, enjeux et défis à étudier ses éventuelles dérives. La mise en perspective internationale de ces questions permet de voir ce que représente l'évaluation dans différents pays (Espagne, Portugal, France, Royaume-Uni, Liban, Canada anglophone et Canada francophone) et de confronter les regards sur le sujet.
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Fondements des pratiques professionnelles des enseignants
Philippe Maubant, Stéphane Martineau
- Pu d'ottawa
- 15 Mars 2011
- 9782760307407
Ce recueil examine ce qui fonde les pratiques de l´enseignement et les processus d´apprentissage professionnel par lesquels on maîtrise la situation d´enseignement-apprentissage. Les auteurs visent à proposer des modifications à la manière dont on approche la formation à l´enseignement et à mettre à jour les mécanismes de transfert entre la formation professionnelle et la pratique de l´enseignement.
Cet ouvrage témoigne de la centralité de la question des fondements des pratiques de professionnelles des enseignants dans les grandes problématiques éducatives et vise à ajouter au discours sur la pédagogie de l´enseignement.
