En France, chacun passe en moyenne quinze ans à l'école. L'école est devenue un énorme système, une part essentielle de notre société. En retraçant son histoire, on peut observer que, si les contenus de l'enseignement sont issus d'une longue tradition remontant à la Grèce antique, les institutions et la forme de cet enseignement ont subi, à partir du XVIe siècle, des transformations radicales liées aux évolutions politiques, sociales et économiques.
Cet ouvrage fait la synthèse de l'histoire de l'éducation en France au travers d'interrogations thématiques qui mettent en perspective les relations des pouvoirs institutionnels, des acteurs (maîtres et élèves) et de la demande sociale (familles, monde du travail) autour de la question scolaire.

En l'espace de quelques décennies, l'identité s'est imposée comme une notion majeure pour les sciences humaines mais également comme un enjeu de société crucial. Comment se construit I'identité individuelle ? Comment se fait I'intégration des individus au sein d'un groupe, d'une communauté ou d'une société ? Comment analyser les conflits ethniques et religieux ? La mondialisation mène-t-elle a l'unification des cultures ? Telles sont entre autres les questions auxquelles cette nouvelle édition, très largement renouvellée, se propose de répondre, à travers les contributions des meilleurs spécialistes, en appréhendant I'identité à ses différentes échelles, tant au niveau de l'individu que du groupe ou de la société.

Les auteurs qui ont participé a cet ouvrage : Jean-François Bayart, Christian Bromberger, Carmel Camilleri, Françoise Champion, Louis Chauvel, Stéphane Chauvier, Christian Chevandier, Yves Chevrier, Claude Dubar, Bernard Formoso, Danièle Hervieu-Léger, David Le Breton, Edmond Marc, Delphine Martinot, Pierre Milza, Anne Muxel, Gérard Noiriel, Catherine Paradeise, Jacqueline Pousson-Petit, André Rauch, Martine Segalen, Pierre Tap, Charles Taylor, Anne-Marie Thiesse, Geneviève Vinsonneau, Mlichel Wieviorka, Dominique Wolton... Ouvrage coordonné par Catherine Halpern, journaliste scientifique au magazine Sciences Humaines et Jean-Claude Ruano-Borbalan, cofondateur du magazine Sciences Humaines
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L'histoire est en France une véritable institution : pilier de la transmission des valeurs nationales dans l'enseignement, elle fut longtemps une discipline reine des sciences sociales. Elle a profondément renouvelé ses champs de recherche et ses interrogations : après le règne de l'histoire économique et sociale s'inscrivant dans la longue durée, les historiens reviennent à l'histoire politique. Ils explorent aujourd'hui des interrogations nouvelles : le récit, les individus et leur culture, les pratiques ordinaires, l'imaginaire, la place des minorités dans l'histoire, etc. Cet ouvrage n'est ni une encyclopédie sur l'histoire universelle, ni même une présentation exhaustive de l'historiographie contemporaine. Il a pour objectif de présenter les acquis, les débats et les tendances majeures de l'histoire aujourd'hui. Il rassemble pour ce faire des contributions des meilleurs historiens, notamment : Maurice Agulhon, François Bédarida, Roger Chartier, Alain Corbin, Jean Delumeau, Georges Duby, Arlette Farge, Marc Ferro, François Furet, Carlo Ginzburg, Jacques Le Goff, Emmanuel Le Roy Ladurie, Pierre Milza, Gérard Noiriel, Pierre Nora, Michelle Perrot, Antoine Prost, René Rémond, Jacques Revel, Jean-François Sirinelli, Jean-Pierre Vernant, Paul Veyne, Michel Vovelle... Ouvrage coordonné par Jean-Claude Ruano-Borbalan, cofondateur du magazine Sciences Humaines.
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En France, chacun passe en moyenne quinze ans à l'école. L'école est devenue un énorme système, une part essentielle de notre société. En retraçant l'histoire de ce système, on peut observer que, si les contenus de l'enseignement sont issus d'une longue tradition remontant à la Grèce antique, les institutions et la forme de cet enseignement ont subi à partir du XVIe siècle des transformations radicales liées aux évolutions politiques, sociales et économiques.
Cet ouvrage fait la synthèse de l'histoire de l'éducation en France au travers d'interrogations thématiques qui mettent en perspective les relations des pouvoirs institutionnels, des acteurs (maîtres et élèves) et de la demande sociale (familles, monde du travail) autour de la question scolaire.