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Christine Rouchon
-
Timini : fichier d'activité de l'élève ; identification des mots ; CP
Alain Bentolila, Bruno Germain, Christine Rouchon, Hélène Tachon, Adrien Wallet-rohou
- Nathan
- Timini
- 21 Juillet 2020
- 9782091249025
Timini, une méthode complète et innovante pour travailler toutes les dimensions de la lecture ! Découvrez le cahier d'activités élève pour travailler le code.
Découvrez Timini :
- Une
nouvelle méthode de lecture pour apprendre à lire et à écrire et apprendre à comprendre,
conforme aux recommandations du Guide "Pour enseigner la lecture et l'écriture au CP".
- Des
supports distincts pour travailler efficacement le
code et la
compréhension.
- Une
pédagogie explicite pour comprendre l'organisation des mots dans la phrase et construire du sens.
- Un dispositif
testé en classe pendant 2 ans.
Découvrez la présentation de la méthode :
https://www.calameo.com/read/005358335bbb7e18ca648
LE CODE AVEC TIMINI
*Un apprentissage explicite du principe alphabétique
*Une découverte progressive du principe syntaxique
*Une méthodologie innovante en vocabulaire
Le cahier d'activités élève suit la progression du manuel, avec :
- des activités de
décodage et d'
encodage
- des activités de
fluence (complétées par des fiches dans le fichier à photocopier), de
mémoire orthographique, d'écriture des
graphèmes
- des dictées de syllabes, de mots
- des pages "J'ai compris" à la fin de chaque période pour évaluer les compétences des élèves et mettre en place une pédagogie différenciée
- des pages d'activités pour travailler le
vocabulaire (3 pages par mot)
+ des ressources gratuites sur le site compagnon :
- Les bilans du cahier personnalisables
- Des images à vidéoprojeter pour le vocabulaire
- Les activités de manipulation à imprimer
- Les affichettes des mots-repères
- Une interview et l'adresse mail (
timini@nathan.fr) pour échanger avec les auteurs
Feuilletez un extrait du cahier d'activités :
https://www.calameo.com/read/005358335b9d1e8184921
Une méthode testée en classe !
Le dispositif de cette méthode a fait l'objet d'une expérimentation dans des classes de CP des académies d'Amiens, Lille, Lyon et Paris, par le biais du dispositif AILE (Apprentissage
Intégral de la Lecture et de l'Écriture) et du CI-FODEM (Centre International de Formation des Maitres), auquel les auteurs sont rattachés. -
Timini : guide pédagogique
Bruno Germain, Christine Rouchon, Hélène Tachon, Adrien Wallet-rohou
- Nathan
- Timini
- 2 Septembre 2020
- 9782091249056
Le guide pédagogique de la nouvelle méthode de lecture Timini !
Timini, la nouvelle méthode de lecture, testée en classe pendant 2 ans :?
- Une méthode pour
apprendre à lire et à écrire et
apprendre à comprendre, conforme aux recommandations du Guide "Pour enseigner la lecture et l'écriture au CP".
- Des supports distincts pour travailler efficacement le
code et la
compréhension.
- Une démarche
enrichie au fur et à mesure de son expérimentation dans les classes.
Le guide pédagogique Timini propose à l'enseignant :
- Une
programmation complète sur l'année
- Toutes les séances détaillées en
code, étude de la langue et en
vocabulaire
- Des propositions d'activités de manipulation pour
la remédiation et
la différenciation
- Des
images et des
répertoires
de mot pour le vocabulaire (mettre un espace après le mot " répertoires ").
+ des ressources gratuites sur le site compagnon :
- Les bilans du cahier personnalisables
- Des images à vidéoprojeter pour le vocabulaire
- Les activités de manipulation à imprimer
- Les affichettes des mots-repères
- Une interview et l'adresse mail (
timini@nathan.fr) pour échanger avec les auteurs
Feuilletez un extrait :
https://www.calameo.com/read/0053583358ba4a594db56 -
Timini : fichier à photocopier ; CP ; compréhension
Hélène Tachon, Christine Rouchon
- Nathan
- Timini
- 23 Juillet 2020
- 9782091249032
Le guide et les ressources pour l'enseignement de la compréhension avec Timini !
?Un outil enseignant pour apprendre à comprendre et à s'exprimer avec :
Un guide pédagogique + des fiches élèves à photocopier + INCLUS des ressources numériques: les 5 histoires de Timini en audio, les albums à vidéoprojeter Découvrez la présentation de la méthode : https://www.calameo.com/read/005358335bbb7e18ca648 >
Un guide en couleurs en 2 parties :
- des séances d'enseignement explicite pour acquérir les compétences nécessaires à la compréhension de textes.
- des ateliers pour développer des stratégies selon le type de texte et entrer dans une démarche de communication orale et écrite.
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Descriptif des ateliers :
- Ateliers de questionnement de texte : les élèves découvrent, développent et mutualisent les stratégies d'une bonne compréhension (capacité à faire des inférences, développement d'images mentales...) - Ateliers de questionnement du sens des mots : les élèves explorent le sens des mots, en s'appuyant sur leurs propres représentations qu'ils vont partager au sein d'échanges guidés par l'enseignant, jusqu'à s'accorder sur une définition d'ordre plus général et conventionnelle.
- Ateliers de production d'écrit : ils permettent de pouvoir et savoir se faire comprendre, d'exprimer sa pensée à l'oral, puis progressivement à l'écrit. Les productions écrites sont, selon les cas, collectives ou individuelles, dictées à l'adulte dans un premier temps, puis de plus en plus autonomes.
Des ?ches d'activités pour réinvestir en autonomie les compétences acquises et des évaluations de ?n de période.
Des ressources numériques GRATUITES : des albums à vidéoprojeter et les audios des histoires de Timini.
Les histoires de Timini sont également disponibles sous la forme d'albums illustrés.
Feuilletez un extrait de la pochette compréhension : : https://www.calameo.com/read/0053583351ae7dfe4cd44 -
Cap sur le langage : guide et ressources : grande section
Christine Rouchon, Hélène Tachon, Alain Bentolila
- Nathan
- 9 Septembre 2021
- 9782091242927
CAP sur le langage est une méthode clés en main pour assurer la maîtrise du langage dans toutes ses dimensions et faciliter l'entrée dans la lecture et l'écriture au CP.
Une méthode clés en main pour assurer la maîtrise du langage dans toutes ses dimensions et faciliter l'entrée dans la lecture et l'écriture au CP.
Enrichir le vocabulaire autour de cinq champs sémantiques (la forêt, la ville, la nourriture, l'amitié, la peur) en l'organisant et en le mémorisant.
Comprendre l'organisation et la fonction des mots dans les phrases par des manipulations syntaxiques progressives.
Réinvestir des phrases pour produire des textes à l'oral.
Comprendre des textes entendus et développer des stratégies de compréhension.
LE + : Le site compagnon propose des cartes mentales à télécharger pour la vidéoprojection (cap-sur-le-langage.nathan.fr).
LES OUTILS DE LA MÉTHODE La pochette contient le guide des séquences pour l'enseignant et les ressources à manipuler pour la classe :
1. Le Guide des séquences Les fondements didactiques : comprendre le sens des mots, construire le sens des phrases, comprendre les textes.
Les propositions pédagogiques : un projet dynamique pour l'année de GS, la progression des apprentissages, la programmation annuelle par période.
La mise en oeuvre détaillée des séquences pour une prise en main facile et efficace des outils. Chaque séquence traite un champ lexical et sémantique et se déroule en 3 étapes qui vont des MOTS à la PHRASE et des PHRASES au TEXTE.
2. Les ressources à manipuler Tout le matériel collectif et individuel pour mettre en place les activités :
+ de 500 ressources à découper pour manipuler la langue : photos, cartes-mots, cartes-scènes, images séquentielles.
25 fiches d'activités individuelles de 2 niveaux de difficulté, à photocopier, pour amener l'enfant à réfléchir sur ce qu'il a appris.
5 cartes mentales en format poster pour catégoriser les mots.
Des MOTS à la PHRASE et des PHRASES au TEXTE ÉTAPE 1 : Les séances 1 et 2 s'attachent à la représentation et à la définition de mots, puis à l'enrichissement et à la catégorisation du vocabulaire.
ÉTAPE 2 : Les séances 3 et 4 permettent d'identifier la phrase et de découvrir son organisation grâce à des productions orales et des manipulations syntaxiques, en réemployant le vocabulaire découvert à l'étape 1.
ÉTAPE 3 : Les séances 5 et 6 montrent qu'avec quelques phrases il est possible de raconter une histoire. À partir d'un texte lu, elles permettent de travailler également sur la dimension du texte et des stratégies de compréhension.
EN FIN DE PÉRIODE, une séance collective de synthèse et réinvestissement permet de réactiver le vocabulaire par des jeux et de stabiliser les compétences syntaxiques et textuelles.Des propositions de prolongements culturels font appe à l'imaginaire et à la créativité des élèves : promenade en forêt, visite à la ville, création d'un imagier, réalisation d'un menu, correspondance avec une classe amie , etc. -
Modélisation du contact et de l'usure ; actes des journées internationales francophones de tribologie
Christine Boher, Jean-françois Rouchon
- Presses De L'Ecole Des Mines
- 28 Mars 2013
- 9782356710338
Aujourd'hui, les entreprises face à la mondialisation recherchent des sources d'amélioration pour défier la concurrence en optimisant les outils de production et en augmentant la qualité et la fiabilité des produits manufacturés. L'édition des JIFT2010, qui s'est tenue les 27 et 28 mai 2010 à l'École des Mines d'Albi-Carmaux, a pour thème "la modélisation du contact et de l'usure". La modélisation devient de plus en plus nécessaire pour comprendre et quantifier les mécanismes tribologiques. L'étendue des voies d'investigation et des domaines d'application explique que cet ouvrage recense un très grand nombre de contributions réparties dans 6 grands axes :
-Diagnostic en fonctionnement & Dynamique du contact, -Interfaces fonctionnelles, -Traitements de surface, Revêtements & Lubrification, -Tribo-oxydation & Tribo-corrosion, -Tribologie dans les procédés de mise en forme, -Simulation et Modélisation.
Ces travaux démontrent que la tribologie est et restera toujours une science pluridisciplinaire alliant les approches expérimentales et numériques.
